閱讀就一定是好事兒？看得越多越好嗎？

1、不同年齡段，選擇不同材質(zhì)的書
針對(duì)低幼寶貝，觸碰所及都是玩具，第一想法都是探究，所以撕扯在所難免。想要孩子在無(wú)效的撕扯之外，能把關(guān)注點(diǎn)放到其它地方，爸爸媽媽們給寶寶的第一本書不防從不易撕爛的布書開始哦。

等到孩子對(duì)書有了初步認(rèn)識(shí)，我們可以選擇硬質(zhì)塑封的繪本。

再到孩子完全了解了書的意義，再不會(huì)主動(dòng)損毀書籍之后，常規(guī)的紙質(zhì)書本就可以登堂入室啦。

2、增加識(shí)字量，盡早開始獨(dú)立閱讀
不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)造條件，擴(kuò)大孩子的識(shí)字量，盡早培養(yǎng)孩子獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。路標(biāo)，商標(biāo)，廣告標(biāo)語(yǔ)，處處都是識(shí)字的課堂。

只有具備了獨(dú)立閱讀能力，孩子才有可能愛上書，并開始大量閱讀書籍。

3、不同年齡段，選擇不同內(nèi)容的書
不少家長(zhǎng)錯(cuò)誤地認(rèn)為，只要孩子喜歡看書，他們想看什么書就買什么書，完全由他們自己去選擇。這其實(shí)是非常錯(cuò)誤的。上文中的幾個(gè)事例無(wú)一不是閱讀類型單一和選擇不當(dāng)造成的。



隨著識(shí)字能力和思維的不斷成長(zhǎng)，書本的深度和廣度都需要拓展。如果錯(cuò)過(guò)了黃金時(shí)期，任由孩子們一直選擇簡(jiǎn)單和同一類型的書籍，他們的見識(shí)不但得不到延伸，更可能因此受到嚴(yán)重的局限甚至毒害。

低齡段的寶貝，從色彩鮮艷的以圖畫為主的書籍開始，《父與子》、《拔苗助長(zhǎng)》、《農(nóng)夫和蛇》、《狼來(lái)了》等等，通俗易懂，小故事大道理；

再大一點(diǎn)的寶寶，可以換到有趣的動(dòng)漫和文字稍多的圖書類，《父與子》、《絕對(duì)小孩》、《一千零一夜》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《伊索寓言》、《迪士尼童話》等，從內(nèi)容和文字上充實(shí)起來(lái)；

再接下來(lái)，孩子們應(yīng)該可以獨(dú)立閱讀了。這時(shí)候可以從內(nèi)容淺顯易懂，情節(jié)引人入勝的短篇或者長(zhǎng)篇校園小說(shuō)開始，《馬小跳和他的朋友們》、《笑貓日記》、《窗邊的小豆豆》等都是不錯(cuò)的選擇；

再往后，家長(zhǎng)們可以視孩子個(gè)性和喜好，適時(shí)而有針對(duì)性地從知識(shí)、趣味、情節(jié)、思維等方面綜合拓展，幽默小說(shuō)、武俠小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、歷史書、偵探書、經(jīng)典名著等等，逐步滲透，增加閱讀量的同時(shí)拓展思維的廣度。



切記：不能因?yàn)楹⒆右粫r(shí)的沉迷和惰性，任由孩子們自己選擇某一種類型的書籍，這只會(huì)嚴(yán)重影響和局限孩子們的視野。

如果不是我們的堅(jiān)持和干預(yù)，我家丫頭沉迷于巴啦啦小魔仙和笑貓的日期不定會(huì)有多長(zhǎng)呢。

4、遠(yuǎn)離電子產(chǎn)品，讓閱讀成為習(xí)慣
曾幾何時(shí)，我們的孩子已然和大人一樣，加入了可悲的低頭一族。只要是出門，人人必備ipad或者智能手機(jī)，戶內(nèi)如此，戶外如此，沒有玩伴如此，有玩伴亦如此。家長(zhǎng)們正好圖清靜和安全，樂得孩子折騰，也都默認(rèn)了電子產(chǎn)品對(duì)孩子的陪伴。

于是我們常�？吹�，即使有一大群孩子聚會(huì)，歡聲笑語(yǔ)也已不是在追逐嬉鬧中發(fā)出，而是扎堆埋首于險(xiǎn)象環(huán)生的電子競(jìng)技游戲里。不玩游戲的孩子已然成了另類。

有多少家長(zhǎng)意識(shí)到，這種時(shí)候，書籍會(huì)是孩子們最好的陪伴。

丫頭小的時(shí)候，不管是出門旅游，還是回老家探親，我們總會(huì)帶上幾本她心愛的書。再長(zhǎng)的旅途，再無(wú)聊的等待，再狹小的空間，因?yàn)橛辛藭�本的陪伴丫頭也覺得精彩。

5、家長(zhǎng)的引導(dǎo)和分享不可忽視
孩子們具備獨(dú)立閱讀能力后，多數(shù)的家長(zhǎng)如釋重負(fù)，任由孩子自己去選擇和閱讀，不再關(guān)注更多。殊不知這個(gè)時(shí)期，陪讀與分享，可以讓孩子更上一個(gè)臺(tái)階。



丫頭剛剛開始閱讀馬小跳系列小說(shuō)的時(shí)候，爸爸或者我會(huì)抽空提前看完該本書，對(duì)書中人物和有趣的情節(jié)了然于胸。只要一有機(jī)會(huì)，我們就會(huì)和丫頭一起交流讀書心得，分享書中搞笑場(chǎng)景，探討對(duì)不同人物的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)。

及至后來(lái)丫頭看金庸武俠小說(shuō)，看《明朝那些事兒》，閱讀與分享始終是家里的傳統(tǒng)。我看書比丫頭慢很多，從小閱讀量更是遠(yuǎn)不如丫頭，所以我也會(huì)經(jīng)常向孩子求教書中的知識(shí)和歷史典故等等，這種時(shí)候她總是神采奕奕娓娓道來(lái)。

通過(guò)這種分享，我們不但能了解孩子讀書的精細(xì)度，更可以大大增加她的閱讀動(dòng)力和興趣。與此同時(shí)，借助對(duì)于書中人物事件的評(píng)價(jià)，我們也可以給孩子灌輸正向的價(jià)值觀和審美觀，一舉多得！

謝謝分享