分號錯乎對乎——九下新差錯
說明
新差錯，指現(xiàn)在才指出而非之前沒有的疑似差錯——或許并非差錯。
標(biāo)點(diǎn)差錯（1-0.1）
2024學(xué)年九年級下冊《蒲柳人家》，35頁：
最后，還是請來擺渡船的柳罐斗，釘掌鋪的吉老秤，老木匠鄭端午，開小店的花鞋杜四，說和三天三夜，婆媳倆才算講定，何滿子上學(xué)之前，留在奶奶身邊；該上學(xué)了，再接到城里跟父母團(tuán)聚。
淺析
分號似錯用了。
一
按《標(biāo)點(diǎn)符號用法》（5頁起）所述，分號應(yīng)用在下述三處之任一：
1.“復(fù)句內(nèi)部并列關(guān)系的分句（尤其當(dāng)分句內(nèi)部還有逗號時）之間”；
2.或“非并列關(guān)系的多重復(fù)句中第一層分句（主要是選擇、轉(zhuǎn)折等關(guān)系）之間”；
3.或“分項列舉的各項之間”。
很明顯，“1”、“3”均非。
“2”呢？也不像是。因?yàn)檎n文句子是多重承接（連貫）復(fù)句，雖然它也屬非并列關(guān)系，但與其他非并列關(guān)系且非多重承接關(guān)系的復(fù)句不可同日而語。多重承接復(fù)句是縱向發(fā)展，而非并列關(guān)系且非多重承接復(fù)句（選擇、轉(zhuǎn)折等）則是橫向排列；前者先后有序，魚貫而入，后者平列呈現(xiàn)，齊頭并進(jìn)：若等同，乃誤讀。
二
課文的錯用分號之多重承接復(fù)句，其分號之前后位置不可互換——換則亂；非并列關(guān)系之非多重承接復(fù)句（選擇、轉(zhuǎn)折等），其分號之前后位置可互換——基本意思不變。
1.課文句子之換位則亂：
原文——
婆媳倆才算講定，何滿子上學(xué)之前，留在奶奶身邊；該上學(xué)了，再接到城里跟父母團(tuán)聚。
互換——
該上學(xué)了，再接到城里跟父母團(tuán)聚；婆媳倆才算講定，何滿子上學(xué)之前，留在奶奶身邊。
實(shí)際上，原文分號點(diǎn)斷處并非第一層分句而是第三層分句：
最后，還是請來擺渡船的柳罐斗，②釘掌鋪的吉老秤，②老木匠鄭端午，②開小店的花鞋杜四，①說和三天三夜，婆媳倆才算講定，②何滿子上學(xué)之前，留在奶奶身邊；③該上學(xué)了，再接到城里跟父母團(tuán)聚。
復(fù)句述說分三個步驟：1.請人（四人），2.說和講定，3.上學(xué)前后安排。先事——后事，節(jié)奏鮮明。
課文句子為多重承接復(fù)句，句中分號應(yīng)為逗號。
類似差錯還見于53頁，不贅。
2.非并列關(guān)系之非多重承接復(fù)句（選擇、轉(zhuǎn)折等）可互換而基本意思不變。
試以《標(biāo)點(diǎn)符號用法》“4.6.3.2”中非并列關(guān)系的多重復(fù)句的示例說事（依次為選擇、轉(zhuǎn)折、因果、遞進(jìn)關(guān)系）：
示例1.人還沒看見，已經(jīng)先聽見歌聲了；或者人已經(jīng)轉(zhuǎn)過山頭望不見了，歌聲還余音裊裊。
第一層分句前后換位：人已經(jīng)轉(zhuǎn)過山頭望不見了，歌聲還余音裊裊；或者人還沒看見，已經(jīng)先聽見歌聲了。
示例2.盡管人民革命的力量在開始時總是弱小的，所以總是受壓的；但是由于革命的力量代表歷史發(fā)展的方向，因此本質(zhì)上又是不可戰(zhàn)勝的。
第一層分句前后換位：由于革命的力量代表歷史發(fā)展的方向，因此本質(zhì)上又是不可戰(zhàn)勝的；盡管人民革命的力量在開始時總是弱小的，總是受壓的。
示例3.不管一個人如何偉大，也總是生活在一定的環(huán)境和條件下；因此，個人的見解總難免帶有某種局限性。
第一層分句前后換位：個人的見解總難免帶有某種局限性；因?yàn)椴还芤粋�人如何偉大，也總是生活在一定的環(huán)境和條件下。
示例4.昨天夜里下了一場雨，以為可以涼快些；誰知沒有涼快下來，反而更熱了。
第一層分句前后換位：誰知沒有涼快下來，反而更熱了；昨天夜里下了一場雨，以為可以涼快些。
三
本冊多重承接復(fù)句第一層分句之間不用分號點(diǎn)斷而用逗號點(diǎn)斷之范例二：
1.《寫作實(shí)踐》，63頁：
根據(jù)布局謀篇的要求，先與同學(xué)交流自己的寫作思路，互相提出改進(jìn)完善的建議，再根據(jù)同學(xué)的建議，列出寫作提綱，完成寫作。
2.《寫作實(shí)踐》，142頁：
先選定一個話題，然后和同學(xué)討論，看看可以從哪些方面立意，并選取自己最有感受的一個方面作為寫作重點(diǎn)。
筆者選用的多重承接復(fù)句，起碼有一個表示時間先后的詞語。
四
訂正有二。
可把分號改為逗號：
最后，還是請來擺渡船的柳罐斗，釘掌鋪的吉老秤，老木匠鄭端午，開小店的花鞋杜四，說和三天三夜，婆媳倆才算講定，何滿子上學(xué)之前，留在奶奶身邊，該上學(xué)了，再接到城里跟父母團(tuán)聚。
或只把“講定”前的逗號改為冒號，也可：
最后，還是請來擺渡船的柳罐斗，釘掌鋪的吉老秤，老木匠鄭端午，開小店的花鞋杜四，說和三天三夜，婆媳倆才算講定：何滿子上學(xué)之前，留在奶奶身邊，該上學(xué)了，再接到城里跟父母團(tuán)聚。
