圖:胡笛
文:朱嘉通
審核:田耘
關(guān)注閑暇生長(zhǎng)，賦能社會(huì)情感學(xué)習(xí)
——記杭州市筧橋花園小學(xué)首屆社會(huì)情感學(xué)習(xí)研討會(huì)
為整合學(xué)生閑暇時(shí)間，探索社會(huì)情感能力培養(yǎng)路徑，打造校本化社會(huì)情感學(xué)習(xí)新樣態(tài)，有效推動(dòng)立德樹(shù)人根本任務(wù)落地，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的成長(zhǎng),6月22日，我校成功舉辦“關(guān)注閑暇生長(zhǎng)、賦能社會(huì)情感學(xué)習(xí)”首屆社會(huì)情感學(xué)習(xí)研討會(huì).
本次活動(dòng)邀請(qǐng)了華東師范大學(xué)教育學(xué)系主任、社會(huì)與情感能力研究中心主任黃忠敬、杭州市上城區(qū)教育學(xué)院副院長(zhǎng)龐科軍、杭州市上城區(qū)教育學(xué)院德育中心副主任、心理健康教育研究員茅瓊?cè)A、浙江師范大學(xué)教育學(xué)院課程與教學(xué)系講師、教育學(xué)博士程力、領(lǐng)心教育創(chuàng)始人郭鑫悅等教育同仁蒞臨,共探育人新篇。
主旨引領(lǐng),錨定研究航向
研討會(huì)伊始，杭州市上城區(qū)教育學(xué)院副院長(zhǎng)龐科軍受杭州市教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)羅莎所托代為轉(zhuǎn)達(dá)其對(duì)研討會(huì)的期許與支持，他從區(qū)域教育發(fā)展視角，強(qiáng)調(diào)社會(huì)情感學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生核心素養(yǎng)培育的重要意義，肯定了我校前期關(guān)于“閑暇生長(zhǎng)”的工作，贊賞我校的“閑暇環(huán)境”建設(shè),也為學(xué)校實(shí)踐指明方向。
隨后，李安書(shū)記、校長(zhǎng)就《“閑暇生長(zhǎng)”：提升小學(xué)生社會(huì)情感能力的實(shí)踐研究》課題的研究進(jìn)展進(jìn)行匯報(bào)，從“為什么要做”、“要怎么做”、“想做成什么樣”三方面著手。提出從學(xué)習(xí)內(nèi)容架構(gòu)、互動(dòng)模式創(chuàng)新、動(dòng)機(jī)系統(tǒng)激活三維度頂層設(shè)計(jì)，通過(guò)專(zhuān)題學(xué)習(xí)、大閱讀、大科學(xué)等課程載體創(chuàng)設(shè)浸潤(rùn)場(chǎng)景，構(gòu)建家校社協(xié)同保障機(jī)制，探索校本化社會(huì)情感學(xué)習(xí)新路徑，助力學(xué)生在閑暇中實(shí)現(xiàn)情感能力與個(gè)性發(fā)展雙提升。
課程探路,呈現(xiàn)實(shí)踐樣態(tài)
緊接著,學(xué)校依次展示基于社會(huì)情感能力的專(zhuān)題學(xué)習(xí)課程、大閱讀課程、大科學(xué)課程實(shí)踐成果,多維度呈現(xiàn)社會(huì)情感學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，讓與會(huì)者直觀(guān)感受育人實(shí)踐的豐富樣態(tài)。
潘若婷老師就社會(huì)情感學(xué)習(xí)的專(zhuān)題課程實(shí)踐情況進(jìn)行匯報(bào)，從課程內(nèi)核、課程實(shí)施與設(shè)計(jì)、課堂觀(guān)察與升級(jí)以及實(shí)施成效四個(gè)方面全方面展現(xiàn)了我校當(dāng)前的實(shí)踐，并點(diǎn)明了當(dāng)前存在的不足。目前我校正推進(jìn)SEL評(píng)價(jià)體系與教學(xué)設(shè)計(jì)的精準(zhǔn)化升級(jí)，期待讓社會(huì)情感教育成為滋養(yǎng)每個(gè)孩子心靈的“成長(zhǎng)必修課”，為終身發(fā)展筑牢心理基石。
崔舒圓老師聚焦“大閱讀”常態(tài)化實(shí)施，分享重塑學(xué)生情感教育的實(shí)踐探索。學(xué)校構(gòu)建起“筑基型、跨界型、浸潤(rùn)型”立體閱讀課型體系,在跨學(xué)科實(shí)踐中滲透社會(huì)情感培養(yǎng),量化推動(dòng)學(xué)生社會(huì)情感能力提升實(shí)現(xiàn)閱讀與社會(huì)情感學(xué)習(xí)深度互融，為學(xué)生成長(zhǎng)注入蓬勃活力。
俞靚沁老師以“借科技人文實(shí)踐、駐成長(zhǎng)賦能之路”為主題進(jìn)行匯報(bào)，介紹花園小學(xué)“校園即花園，教育即生長(zhǎng)”理念下的大科學(xué)課程體系，闡述社會(huì)情感能力與課程雙向賦能，講解課程培養(yǎng)的三維目標(biāo)。大科學(xué)課的學(xué)生用情景小劇場(chǎng)的形式向大家展示了從大科學(xué)課程中的收獲,直觀(guān)展現(xiàn)課程對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)與社會(huì)情感能力的雙向賦能成效。
圓桌共議,凝聚協(xié)同智慧
在領(lǐng)心教育郭鑫悅老師的主持下，副校長(zhǎng)葛華芳、金曉華，教師代表陳思靜，家長(zhǎng)代表徐瑾卉?chē)惶?聚焦“新政策與實(shí)踐下，如何整合資源、優(yōu)化機(jī)制，推動(dòng)學(xué)生社會(huì)情感學(xué)習(xí)與健康閑暇生活”共議。
葛華芳副校長(zhǎng)分享了學(xué)校在打造閑暇空間方面的深度思考與實(shí)施成果，將校園營(yíng)造為孩子溫暖的“第二個(gè)家”。
金曉華副校長(zhǎng)詳細(xì)介紹了學(xué)校獨(dú)具特色的“兩會(huì)三學(xué)四禮五節(jié)”生長(zhǎng)活動(dòng)體系，以“柚子節(jié)”PBL項(xiàng)目為例，生動(dòng)展現(xiàn)了學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)合作與堅(jiān)韌，將情緒轉(zhuǎn)化為行動(dòng)能力的全過(guò)程。
陳思靜老師則運(yùn)用“情緒ABC理論”等專(zhuān)業(yè)方法，引導(dǎo)學(xué)生有效溝通，化解矛盾。
家長(zhǎng)代表豐春飛女士也分享了在家校共育中學(xué)會(huì)科學(xué)介入，通過(guò)“家庭契約”培養(yǎng)孩子獨(dú)立溝通能力的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)校各方協(xié)同發(fā)力，凝聚起家校協(xié)同育人的智慧合力，為拓寬社會(huì)情感學(xué)習(xí)路徑提供多元視角，助力教育在三位一體的生態(tài)中自然生長(zhǎng)。
專(zhuān)家賦能,助推專(zhuān)業(yè)進(jìn)階
華東師范大學(xué)教育學(xué)系主任、社會(huì)與情感能力研究中心主任黃忠敬教授蒞臨現(xiàn)場(chǎng)，為花園小學(xué)頒發(fā)華東師范大學(xué)社會(huì)與情感能力研究中心聯(lián)盟校的授牌，這不僅是對(duì)學(xué)校過(guò)往工作的高度認(rèn)可，更是激勵(lì)全體師生不斷前行的強(qiáng)大動(dòng)力。
黃教授隨后作了題為《社會(huì)與情感能力培養(yǎng)的實(shí)踐路徑》的精彩報(bào)告，深刻闡述了社會(huì)情感能力培養(yǎng)在全球化時(shí)代背景下的重要性，并創(chuàng)新性地提出了“五指模型”。他大力倡導(dǎo)將教學(xué)視為一種情感實(shí)踐，推動(dòng)學(xué)科知識(shí)與情感素養(yǎng)的深度融合�；▓@小學(xué)的“大閱讀”“大科學(xué)”項(xiàng)目，以其有溫度的課堂實(shí)踐，成功獲得了黃教授的高度認(rèn)可。
黃教授的實(shí)證研究還表明，教師給予學(xué)生的正向反饋越多，學(xué)生的社會(huì)情感能力就越能得到積極發(fā)展，這進(jìn)一步凸顯了教師在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵角色�；▓@小學(xué)將以此為契機(jī)，持續(xù)深化社會(huì)情感教育的校本化實(shí)踐，加強(qiáng)與家庭、社會(huì)的聯(lián)動(dòng)，共同筑牢學(xué)生幸福人生的根基，為培養(yǎng)全面發(fā)展的新時(shí)代兒童不懈努力。
此次研討會(huì)以閑暇為支點(diǎn)，串聯(lián)起理論探索、實(shí)踐展示、協(xié)同研討與專(zhuān)業(yè)提升多個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)校社會(huì)情感學(xué)習(xí)研究搭建了高規(guī)格的交流平臺(tái)。未來(lái)，我校將以此次研討會(huì)為新起點(diǎn)，以更堅(jiān)定的決心、更扎實(shí)的行動(dòng)深耕社會(huì)情感學(xué)習(xí)領(lǐng)域,持續(xù)優(yōu)化“閑暇生長(zhǎng)”育人模式，將專(zhuān)家智慧轉(zhuǎn)化為切實(shí)可行的實(shí)踐方案，攜手家校社各方力量，讓閑暇真正成為學(xué)生情感滋養(yǎng)、能力進(jìn)階的優(yōu)質(zhì)成長(zhǎng)場(chǎng)，為區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)更多創(chuàng)新力量。
