來(lái)自：小學(xué)教育
杭州19樓教育
隨著人工智能技術(shù)的迅猛發(fā)展，AI已經(jīng)滲透在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量。國(guó)家明確提出要加快人工智能在教育領(lǐng)域的創(chuàng)新應(yīng)用，培養(yǎng)具備AI素養(yǎng)的未來(lái)人才。杭州市筧橋花園小學(xué)，作為杭州市科普教育基地，始終將培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)作為核心目標(biāo)之一。自 2018 年起，學(xué)校陸續(xù)開(kāi)設(shè)了“走進(jìn)機(jī)器人”“凌霄創(chuàng)客”等科技社團(tuán)，每年都舉辦為期一周的“大風(fēng)車(chē)”跨學(xué)科科技節(jié)，營(yíng)造了濃厚的校園科技文化氛圍；開(kāi)發(fā)“西子小院士”等校本課程，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求。同時(shí)大力投入資源，積極營(yíng)造科技學(xué)習(xí)環(huán)境，先后建設(shè)了凌霄西子科技館、凌霄創(chuàng)客中心等專(zhuān)業(yè)場(chǎng)域，使得學(xué)生科技學(xué)習(xí)探究氛圍日益濃厚。在這樣的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)上，隨著 2022 年生成式人工智能技術(shù)的迅猛發(fā)展，由科信老師自主研發(fā)、聚焦于人工智能素養(yǎng)的《AI魔法學(xué)院》課程應(yīng)運(yùn)而生。
學(xué)校秉持“適性生長(zhǎng)，靜待花開(kāi)”的育人理念，致力于培養(yǎng)“自然·自信·自覺(jué)”的花兒少年，全方位提升學(xué)生的生命力、道德力、學(xué)習(xí)力、交往力、創(chuàng)造力，為此精心構(gòu)建了十大課程群。其中，《AI魔法學(xué)院》課程作為“巧思妙創(chuàng)課程群”的重要組成部分，精準(zhǔn)定位為“實(shí)踐活動(dòng)類(lèi)”課程，旨在通過(guò)豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)人工智能的興趣。
2021年至今，課程歷經(jīng)多次迭代，沉淀了豐富的資源，充分激發(fā)了學(xué)生的科技興趣和創(chuàng)新思維，成功地協(xié)助學(xué)生將生成式人工智能從單純的工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的伙伴。
課程巧妙融合 AI 技術(shù)與機(jī)器人編程，旨在全方位提升學(xué)生的科技素養(yǎng)和綜合能力。在 AI 領(lǐng)域，學(xué)生從體驗(yàn)認(rèn)知 AI 功能起步，如識(shí)別情緒、是否戴眼鏡等，逐步深入到運(yùn)用所學(xué)知識(shí)編寫(xiě)故事思維導(dǎo)圖及編程作品，為后續(xù) AI 學(xué)習(xí)筑牢根基。
機(jī)器人學(xué)習(xí)同樣循序漸進(jìn)，從了解賓果機(jī)器人并體驗(yàn)遙控與編程，到學(xué)習(xí)復(fù)位、傳感器知識(shí)，再到小組合作完成挑戰(zhàn)和舞蹈創(chuàng)編，學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉編程思維和動(dòng)手操作能力。摩爾斯電碼的學(xué)習(xí)與程序編輯，讓學(xué)生感受通信技術(shù)與編程結(jié)合的魅力，拓寬知識(shí)面。
通過(guò)本課程，學(xué)生收獲的不僅僅是知識(shí)技能，更在團(tuán)隊(duì)協(xié)作、邏輯思維和創(chuàng)新能力等方面取得顯著成長(zhǎng)。這些寶貴經(jīng)驗(yàn)將為他們?cè)诳萍碱I(lǐng)域的后續(xù)學(xué)習(xí)提供強(qiáng)大助力，激發(fā)他們不斷探索和追求卓越。
學(xué)生將深入探索智能澆水系統(tǒng)的奧秘，體驗(yàn)從問(wèn)題識(shí)別到技術(shù)應(yīng)用的全過(guò)程。通過(guò)親手搭建硬件系統(tǒng)，學(xué)生不僅掌握了傳感器和控制器的連接方法，還理解了物聯(lián)網(wǎng)的基本架構(gòu)。在數(shù)據(jù)采集與分析環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了使用專(zhuān)業(yè)工具進(jìn)行數(shù)據(jù)可視化，并通過(guò)AI模型訓(xùn)練，初步構(gòu)建起“數(shù)據(jù)→模型→決策”的邏輯框架。編程實(shí)踐進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的邏輯思維，他們通過(guò)編寫(xiě)控制邏輯，實(shí)現(xiàn)了智能澆水功能，增強(qiáng)了對(duì)技術(shù)系統(tǒng)的掌控力。
這些經(jīng)歷不僅讓學(xué)生在知識(shí)與技能上得到顯著提升，更在過(guò)程與方法上實(shí)現(xiàn)了跨越。小組協(xié)作培養(yǎng)了溝通與團(tuán)隊(duì)合作能力，項(xiàng)目管理提升了時(shí)間規(guī)劃與任務(wù)協(xié)調(diào)能力。面對(duì)技術(shù)難題，學(xué)生的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力得到激發(fā)，他們學(xué)會(huì)了從多角度思考并提出解決方案。 課程還注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的塑造。學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到技術(shù)對(duì)生活的積極影響，形成了對(duì)AI技術(shù)的正確認(rèn)知和興趣。同時(shí)，資源節(jié)約和環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，使他們成為有社會(huì)責(zé)任感的創(chuàng)新人才。
完成本課程后，學(xué)生將帶著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)走向未來(lái)的學(xué)習(xí)與探索。他們不僅能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于其他學(xué)科領(lǐng)域，還能以更廣闊的視野和更深厚的熱情，繼續(xù)在智能農(nóng)業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)和AI技術(shù)的道路上前行，為解決現(xiàn)實(shí)生活中的復(fù)雜問(wèn)題貢獻(xiàn)自己的力量。
課程聚焦 AI 賦能午睡神器的設(shè)計(jì)與制作，融合多學(xué)科知識(shí)。通過(guò)理論講解與實(shí)踐操作，引領(lǐng)學(xué)生探索 AI 技術(shù)在改善睡眠體驗(yàn)中的創(chuàng)新應(yīng)用。在課程中，學(xué)生將收獲豐富的知識(shí)與技能。他們不僅能深入了解 AI 算法的基礎(chǔ)原理，還能掌握硬件搭建和編程技巧，親手打造個(gè)性化的午睡輔助設(shè)備。這種從理論到實(shí)踐的全過(guò)程學(xué)習(xí)，極大地提升了學(xué)生的動(dòng)手能力和問(wèn)題解決能力。從成長(zhǎng)角度來(lái)看，課程激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。面對(duì)如何優(yōu)化午睡體驗(yàn)這一實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，大膽設(shè)想、積極嘗試，學(xué)會(huì)從不同角度思考解決方案。這一過(guò)程培養(yǎng)了他們的探索精神和勇于挑戰(zhàn)的品質(zhì)。對(duì)于后續(xù)學(xué)習(xí)，該課程奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生在課程中積累的跨學(xué)科知識(shí)，有助于他們?cè)谖磥?lái)的理工科、設(shè)計(jì)等領(lǐng)域?qū)W習(xí)中，更好地理解和整合不同知識(shí)體系，為深入學(xué)習(xí)前沿技術(shù)和創(chuàng)新實(shí)踐做好充分準(zhǔn)備。
基于以上背景，我校在原有社團(tuán)基礎(chǔ)上，演變生成了《AI魔法學(xué)院》課程，旨在通過(guò)AI知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的科技興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，助力他們成為未來(lái)社會(huì)的科技小衛(wèi)士。協(xié)助學(xué)生將生成式人工智能逐步由工具變?yōu)榱嘶锇椤?/p>