孩子的教育是一個(gè)家庭的頭等大事，尤其是在現(xiàn)在社會(huì)，基本一家四五口人圍著一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)，要是涉及學(xué)生的教育問(wèn)題，家長(zhǎng)們也比較擔(dān)心，畢竟學(xué)生的發(fā)展是家庭乃至國(guó)家的未來(lái)。
家長(zhǎng)為了學(xué)生的教育投入了很多時(shí)間和精力，就是為了學(xué)生以后能夠有好地發(fā)展，能夠出人頭地，
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也格外重視，想要讓學(xué)生通過(guò)努力學(xué)習(xí)收獲成功。但大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)幫不上什么忙，只好把希望寄托在學(xué)校和老師身上。
因?yàn)槔蠋煿ぷ鞯奶厥庑�，家長(zhǎng)也在盯著老師的言行舉止，要是對(duì)學(xué)生有任何不好的影響，也會(huì)引發(fā)家長(zhǎng)的不滿，當(dāng)然大多數(shù)老師都是培養(yǎng)學(xué)生的好榜樣。但也有讓老師比較頭疼的事，課后作業(yè)就是其一。
老師批改小學(xué)生試卷，評(píng)語(yǔ)引發(fā)家長(zhǎng)不滿
通常一名科任老師需要負(fù)好幾個(gè)班級(jí)的作業(yè)，每天要批改的作業(yè)不在少數(shù)，而且有的老師即使批改好作業(yè)，學(xué)生也不是很上心。
有人提出可能是老師批改形式簡(jiǎn)單刻板，沒(méi)有引起學(xué)生的興趣和重視。
開(kāi)始有不少老師對(duì)批改作業(yè)進(jìn)行了創(chuàng)新，用寫(xiě)一些評(píng)語(yǔ)或者畫(huà)個(gè)簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，這種方式確實(shí)很有用，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也上來(lái)了。可有些老師掌握不好尺度，反而會(huì)弄巧成拙。
老師的主要職責(zé)是教書(shū)育人，除了有較強(qiáng)的教學(xué)能力外，還要能培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)大成才，老師也是學(xué)生的榜樣，一言一行都是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。
老師批改作業(yè)應(yīng)該是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，也涉及不到和家長(zhǎng)的溝通，但有名老師卻因?yàn)樽鳂I(yè)評(píng)語(yǔ)問(wèn)題被家長(zhǎng)投訴。
這是一張學(xué)生帶回家找家長(zhǎng)簽字的試卷，家長(zhǎng)一般會(huì)看學(xué)生的分?jǐn)?shù)和錯(cuò)題后，才會(huì)簽字。這名家長(zhǎng)在看到學(xué)生的試卷評(píng)語(yǔ)后非常生氣，老師的評(píng)語(yǔ)居然寫(xiě)的是“惡心”，也不知道學(xué)生犯了什么錯(cuò)誤才讓老師這樣做寫(xiě)。
經(jīng)過(guò)了解后才知道，學(xué)生不過(guò)是在試卷上的字比較大，超出了規(guī)定答案范圍，被老師扣了卷面分，還寫(xiě)下這樣的評(píng)語(yǔ)。家長(zhǎng)生氣可以理解，學(xué)生的剛上學(xué)沒(méi)多長(zhǎng)時(shí)間，要是出現(xiàn)錯(cuò)誤，老師應(yīng)該幫助改正，而不是寫(xiě)下這樣的評(píng)語(yǔ)。
就算老師平時(shí)工作量比較大，但也不能用學(xué)生的試卷發(fā)泄情緒，所以這名家長(zhǎng)將該老師投訴到了相關(guān)教育部門(mén)。
當(dāng)?shù)毓俜讲块T(mén)介入，老師已經(jīng)檢討道歉
相關(guān)教育部門(mén)進(jìn)行核實(shí)后，表示這名老師確實(shí)存在這一問(wèn)題，雖然具體情況是老師多次要求學(xué)生改正行不通，當(dāng)天老師也比較忙，
在批改作業(yè)時(shí)情緒不好才寫(xiě)下這樣的評(píng)語(yǔ)，但這樣也是不對(duì)的。對(duì)于這一問(wèn)題，經(jīng)過(guò)相關(guān)教育部門(mén)的調(diào)解后，老師表示自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，會(huì)對(duì)受影響的學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行道歉。
學(xué)校也將為學(xué)生提供心理疏導(dǎo)，小學(xué)的學(xué)生心思比較單純，以免因?yàn)檫@件事影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)，影響學(xué)生的心理健康問(wèn)題。
其實(shí)這名教師的行為可以理解，誰(shuí)都有情緒不好的時(shí)候，但老師不應(yīng)該用學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，學(xué)生的心靈比價(jià)脆弱，容易受到影響。平時(shí)教師的工作量比較大，還有很多隱形工作，教師也是正常工作崗位，因?yàn)楣ぷ鲉?wèn)題出現(xiàn)情緒波動(dòng)很正常。
但這也是教師的分內(nèi)之事，要是工作壓力比較大的話，也應(yīng)該找到合理方式發(fā)泄方式，調(diào)節(jié)不好的情緒。就算工作或者生活中有困難，也不應(yīng)該把情緒帶到班級(jí)，這也是教師的師德問(wèn)題。
除了學(xué)習(xí)成績(jī)，老師和家長(zhǎng)也應(yīng)該注意學(xué)生的心理問(wèn)題
其實(shí)小學(xué)生的心理比較脆弱，雖然學(xué)生比較小，但也能第一時(shí)間感受到老師或者家長(zhǎng)的情緒，
要是老師的情緒不好，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)受到影響。
就拿老師寫(xiě)評(píng)語(yǔ)這件事來(lái)說(shuō)，好的評(píng)語(yǔ)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不好的評(píng)語(yǔ)也會(huì)打擊學(xué)生的積極性，寫(xiě)在試卷上的評(píng)語(yǔ)可能在發(fā)卷子時(shí)，已經(jīng)被全班同學(xué)都看見(jiàn)了，同學(xué)可能也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生差別對(duì)待。
對(duì)學(xué)生的心理會(huì)有很大影響，可能這兩個(gè)字的評(píng)語(yǔ)會(huì)跟隨學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)階段，甚至成為學(xué)生的童年陰影。對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的心理疏導(dǎo)也很有必要。
不僅老師要注意自身情緒，家長(zhǎng)也應(yīng)該調(diào)節(jié)好自身情緒，家庭教育對(duì)學(xué)生至關(guān)重要，家長(zhǎng)在生活中的負(fù)面情緒也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，可能沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，但已經(jīng)影響到學(xué)生的心理健康。
當(dāng)然好的情緒也會(huì)幫助學(xué)生成長(zhǎng)，讓學(xué)生朝著健康積極的方向成長(zhǎng)。老師在教育學(xué)生上要是有任何問(wèn)題，也應(yīng)該第一時(shí)間和家長(zhǎng)溝通，為學(xué)生的成長(zhǎng)共同努力，不要讓生活中的小事，影響學(xué)生的健康發(fā)展。
