閱讀兒童繪本的誤區(qū)

如今，越來(lái)越多的家長(zhǎng)和老師都重視通過兒童繪本來(lái)教育孩子。因?yàn)閮和�繪本既可以培養(yǎng)幼兒對(duì)圖畫與文學(xué)的審美情操，又可以激發(fā)幼兒好奇好問的學(xué)習(xí)行為，還能促進(jìn)其社會(huì)化情感的發(fā)展。但是在給孩子閱讀兒童繪本時(shí)，下面這些閱讀誤區(qū)，或許身為家長(zhǎng)和老師的你多多少少存在過。

   1、繪本閱讀停留在較淺的層次

某些教師在進(jìn)行幼兒繪本閱讀教育時(shí)，只停留在表面，對(duì)于深層次教學(xué)內(nèi)容的挖掘還不夠，無(wú)法實(shí)現(xiàn)深入淺出的幼兒教學(xué)目標(biāo)。這樣就不利于幼兒接受審美教育的啟蒙和熏陶，幼兒無(wú)法學(xué)習(xí)到真正的東西，對(duì)于健康成長(zhǎng)也會(huì)產(chǎn)生不利的影響。

   2、過分追求繪本閱讀的數(shù)量

   很多家長(zhǎng)和教師存在mnahnegabfnj11著一種認(rèn)識(shí)誤區(qū)，他們認(rèn)為兒童繪本讀物閱讀得越多，就會(huì)越有利于幼兒的成長(zhǎng)，形成了一種盲目的閱讀方法。這種認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤忽視了對(duì)兒童繪本閱讀的引導(dǎo)和教育，對(duì)于幼兒的啟蒙和成長(zhǎng)不利。只追求繪本閱讀的數(shù)量，幼兒根本沒有辦法在短時(shí)間內(nèi)將所有的知識(shí)都消化，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。