過度超前教育遺癥初顯：孩子成績(jī)墊底
上小學(xué)前，小帆(化名)已學(xué)了八套英語教材，會(huì)做乘除法的運(yùn)算，基本掌握了拼音和偏旁部首，按道理足以應(yīng)付一年級(jí)的學(xué)習(xí)，可在最近的一次測(cè)驗(yàn)中，小帆的成績(jī)卻墊底，這讓家長(zhǎng)大跌眼鏡。本周不少學(xué)校開始期中考試，記者采訪發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)在學(xué)前給孩子“塞”太多，導(dǎo)致部分小一新生上課不專心、提不起興趣，成績(jī)表現(xiàn)不佳，過度“超前教育”的后遺癥開始初顯。
大跌眼鏡，學(xué)前“瞎塞”成績(jī)墊底
小帆在一所市中心小學(xué)讀一年級(jí)，最近的一次語文測(cè)驗(yàn)中，他的成績(jī)位于班級(jí)下游，全班只有8個(gè)孩子考得不理想，他就是其中之一。這樣的結(jié)果讓父母大跌眼鏡，“我們學(xué)前教了這么多，孩子怎么可能考不好呢？ ”
上小學(xué)前，小帆的父母給孩子做好了充分的學(xué)前準(zhǔn)備，如英語方面學(xué)了八套英語教材，積累了一定的詞匯量和基本句型；數(shù)學(xué)方面，乘法口訣表相當(dāng)熟練，會(huì)做乘除法的運(yùn)算；語文方面，小帆還參加了語言故事培訓(xùn)班，詞匯積累、拼音學(xué)習(xí)、偏旁部首、看圖說話，樣樣都學(xué)得不錯(cuò)。文藝方面，舞蹈、提琴、繪畫各種證書一大堆。
在小帆父母眼中，相比較其他孩子，他們的學(xué)前教育已是“遙遙領(lǐng)先”了，應(yīng)付一年級(jí)的學(xué)習(xí)絕對(duì)綽綽有余，為什么剛“起跑”才兩個(gè)月，孩子就已經(jīng)落后了一大截呢？焦急的父母到處找原因，咨詢老師后發(fā)現(xiàn)，正是因?yàn)閷W(xué)前“塞”太多，孩子感覺老師講的內(nèi)容自己都懂，導(dǎo)致盲目自信，上課不認(rèn)真聽講。連測(cè)驗(yàn)都如此，老師在講臺(tái)上讀題，小帆又開始“神游”了，結(jié)果題意沒看懂，自然做不出。
超前孩子，讀音筆順經(jīng)常出錯(cuò)
“孩子在學(xué)前掌握的學(xué)科知識(shí)多，對(duì)小學(xué)一年級(jí)課程沒有興趣，導(dǎo)致專注度不夠，這種情況是存在的。”本市一所小學(xué)的一年級(jí)教師劉老師告訴記者，她班里有個(gè)孩子英語基礎(chǔ)相當(dāng)好，但老師卻常反映孩子上課小動(dòng)作特別多，思想很不集中。后來，他們分析發(fā)現(xiàn)，原來這個(gè)孩子從小就開始接觸英語，無時(shí)無刻不在聽英語，常常是一邊搭積木、一邊玩，還一邊在聽英語，養(yǎng)成了學(xué)習(xí)時(shí)“一心兩用”的壞習(xí)慣。
過度“超前教育”的后遺癥除了影響孩子上課的專注力、學(xué)習(xí)興趣外，也給老師們?cè)黾恿诵碌墓ぷ髫?fù)擔(dān)。記者昨天采訪部分一年級(jí)教師，發(fā)現(xiàn)他們都有共同的困擾，開學(xué)兩個(gè)月時(shí)間，他們一半的精力花在教學(xué)上，另一半的精力則花在糾正各種錯(cuò)誤、不規(guī)范的“超前教育”后遺癥上。
這些不規(guī)范的超前教育后遺癥主要集中在拼音讀寫和寫字筆順上。本市黃浦區(qū)一所小學(xué)的張老師舉例說，班上雖然只有6個(gè)孩子沒學(xué)過拼音，但學(xué)過的孩子都出現(xiàn)了五花八門的拼讀錯(cuò)誤，例如把拼音“o”發(fā)成英文的“O”，還有平舌音和翹舌音總是混淆不清，最普遍的問題就是，按現(xiàn)在的教學(xué)應(yīng)該是韻母帶調(diào)拼讀，聲母讀得又輕又短。 “但是，現(xiàn)在很多孩子學(xué)出來的拼音，要么就是不帶聲調(diào)拼讀的，要么就是聲母韻母都帶聲調(diào)拼讀的。”張老師說，除了拼讀外，拼音的拼寫也同樣是問題百出，如有的孩子四線三格的位置常搞錯(cuò)，拼音筆順也寫錯(cuò)。
此外，寫字筆順也是超前教育后遺癥的頻發(fā)區(qū)。老師舉例說，“方”字的正確筆順為點(diǎn)、橫、橫折鉤、撇，而很多父母在教孩子寫字時(shí)，常常會(huì)錯(cuò)誤地寫成點(diǎn)、橫、撇、橫折鉤。此外，他們還發(fā)現(xiàn)，雖然不少孩子會(huì)寫很多字，但寫起來卻都不規(guī)范，這些細(xì)微的錯(cuò)誤都是學(xué)前教育中家長(zhǎng)常忽視的問題。盡管老師課上都在反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但因?yàn)楹⒆佑幸环N先入為主的感覺，糾正起來確實(shí)很吃力。
教師提醒，知識(shí)準(zhǔn)備科學(xué)適度
學(xué)前一點(diǎn)不學(xué)，怕孩子跟不上；學(xué)前“塞”太多，又怕影響孩子上課的專注度。到底該如何把握好這個(gè)度，確實(shí)令很多準(zhǔn)小一家長(zhǎng)糾結(jié)。對(duì)此，盧灣師專附小一年級(jí)教師范文磊建議，學(xué)前知識(shí)的準(zhǔn)備要科學(xué)和適度，學(xué)與不學(xué)應(yīng)該視孩子的學(xué)習(xí)能力而定，如果孩子的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)起步晚一點(diǎn)也沒有關(guān)系，如果孩子的學(xué)習(xí)能力比較弱，學(xué)前還是建議先學(xué)一點(diǎn)，這樣上小學(xué)不至于太吃力。
武寧路小學(xué)一年級(jí)陳靜老師則認(rèn)為，學(xué)前學(xué)太多確實(shí)可能影響孩子的學(xué)習(xí)興趣，因此，她認(rèn)為學(xué)前掌握一定的識(shí)字量和培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣很重要，“不一定要求孩子認(rèn)識(shí)多少字，關(guān)鍵要培養(yǎng)閱讀的興趣，讓孩子能夠靜下心來閱讀。 ”陳老師說，學(xué)前教育的真正價(jià)值并不在于掌握知識(shí)的數(shù)量，而在于培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如果只是單純追求數(shù)量，往往會(huì)挫傷孩子的學(xué)習(xí)興趣，反而得不償失。
來源：新聞晚報(bào)
