杭州19樓教育
隨著人工智能技術(shù)的迅猛發(fā)展，AI已經(jīng)滲透在社會的各個領(lǐng)域，成為推動社會進步的重要力量。國家明確提出要加快人工智能在教育領(lǐng)域的創(chuàng)新應用，培養(yǎng)具備AI素養(yǎng)的未來人才。杭州市筧橋花園小學，作為杭州市科普教育基地，始終將培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)作為核心目標之一。自 2018 年起，學校陸續(xù)開設了“走進機器人”“凌霄創(chuàng)客”等科技社團，每年都舉辦為期一周的“大風車”跨學科科技節(jié)，營造了濃厚的校園科技文化氛圍；開發(fā)“西子小院士”等校本課程，滿足學生個性化發(fā)展需求。同時大力投入資源，積極營造科技學習環(huán)境，先后建設了凌霄西子科技館、凌霄創(chuàng)客中心等專業(yè)場域，使得學生科技學習探究氛圍日益濃厚。在這樣的堅實基礎(chǔ)上，隨著 2022 年生成式人工智能技術(shù)的迅猛發(fā)展，由科信老師自主研發(fā)、聚焦于人工智能素養(yǎng)的《AI魔法學院》課程應運而生。
學校秉持“適性生長，靜待花開”的育人理念，致力于培養(yǎng)“自然·自信·自覺”的花兒少年，全方位提升學生的生命力、道德力、學習力、交往力、創(chuàng)造力，為此精心構(gòu)建了十大課程群。其中，《AI魔法學院》課程作為“巧思妙創(chuàng)課程群”的重要組成部分，精準定位為“實踐活動類”課程，旨在通過豐富多樣的實踐活動，激發(fā)學生對人工智能的興趣。
2021年至今，課程歷經(jīng)多次迭代，沉淀了豐富的資源，充分激發(fā)了學生的科技興趣和創(chuàng)新思維，成功地協(xié)助學生將生成式人工智能從單純的工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習與成長的伙伴。
課程巧妙融合 AI 技術(shù)與機器人編程，旨在全方位提升學生的科技素養(yǎng)和綜合能力。在 AI 領(lǐng)域，學生從體驗認知 AI 功能起步，如識別情緒、是否戴眼鏡等，逐步深入到運用所學知識編寫故事思維導圖及編程作品，為后續(xù) AI 學習筑牢根基。
機器人學習同樣循序漸進，從了解賓果機器人并體驗遙控與編程，到學習復位、傳感器知識，再到小組合作完成挑戰(zhàn)和舞蹈創(chuàng)編，學生在實踐中鍛煉編程思維和動手操作能力。摩爾斯電碼的學習與程序編輯，讓學生感受通信技術(shù)與編程結(jié)合的魅力，拓寬知識面。
通過本課程，學生收獲的不僅僅是知識技能，更在團隊協(xié)作、邏輯思維和創(chuàng)新能力等方面取得顯著成長。這些寶貴經(jīng)驗將為他們在科技領(lǐng)域的后續(xù)學習提供強大助力，激發(fā)他們不斷探索和追求卓越。
學生將深入探索智能澆水系統(tǒng)的奧秘，體驗從問題識別到技術(shù)應用的全過程。通過親手搭建硬件系統(tǒng)，學生不僅掌握了傳感器和控制器的連接方法，還理解了物聯(lián)網(wǎng)的基本架構(gòu)。在數(shù)據(jù)采集與分析環(huán)節(jié)，學生學會了使用專業(yè)工具進行數(shù)據(jù)可視化，并通過AI模型訓練，初步構(gòu)建起“數(shù)據(jù)→模型→決策”的邏輯框架。編程實踐進一步鍛煉了學生的邏輯思維，他們通過編寫控制邏輯，實現(xiàn)了智能澆水功能，增強了對技術(shù)系統(tǒng)的掌控力。
這些經(jīng)歷不僅讓學生在知識與技能上得到顯著提升，更在過程與方法上實現(xiàn)了跨越。小組協(xié)作培養(yǎng)了溝通與團隊合作能力，項目管理提升了時間規(guī)劃與任務協(xié)調(diào)能力。面對技術(shù)難題，學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力得到激發(fā)，他們學會了從多角度思考并提出解決方案。 課程還注重情感態(tài)度與價值觀的塑造。學生在實踐中體會到技術(shù)對生活的積極影響，形成了對AI技術(shù)的正確認知和興趣。同時，資源節(jié)約和環(huán)保意識的培養(yǎng)，使他們成為有社會責任感的創(chuàng)新人才。
完成本課程后，學生將帶著豐富的實踐經(jīng)驗和堅實的技術(shù)基礎(chǔ)走向未來的學習與探索。他們不僅能將所學知識應用于其他學科領(lǐng)域，還能以更廣闊的視野和更深厚的熱情，繼續(xù)在智能農(nóng)業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)和AI技術(shù)的道路上前行，為解決現(xiàn)實生活中的復雜問題貢獻自己的力量。
課程聚焦 AI 賦能午睡神器的設計與制作，融合多學科知識。通過理論講解與實踐操作，引領(lǐng)學生探索 AI 技術(shù)在改善睡眠體驗中的創(chuàng)新應用。在課程中，學生將收獲豐富的知識與技能。他們不僅能深入了解 AI 算法的基礎(chǔ)原理，還能掌握硬件搭建和編程技巧，親手打造個性化的午睡輔助設備。這種從理論到實踐的全過程學習，極大地提升了學生的動手能力和問題解決能力。從成長角度來看，課程激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維。面對如何優(yōu)化午睡體驗這一實際問題，學生們運用所學知識，大膽設想、積極嘗試，學會從不同角度思考解決方案。這一過程培養(yǎng)了他們的探索精神和勇于挑戰(zhàn)的品質(zhì)。對于后續(xù)學習，該課程奠定了堅實基礎(chǔ)。學生在課程中積累的跨學科知識，有助于他們在未來的理工科、設計等領(lǐng)域?qū)W習中，更好地理解和整合不同知識體系，為深入學習前沿技術(shù)和創(chuàng)新實踐做好充分準備。
基于以上背景，我校在原有社團基礎(chǔ)上，演變生成了《AI魔法學院》課程，旨在通過AI知識的學習和實踐，激發(fā)學生的科技興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力，助力他們成為未來社會的科技小衛(wèi)士。協(xié)助學生將生成式人工智能逐步由工具變?yōu)榱嘶锇椤?/p>
